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依江晓渔

梦中了了醉中醒。只渊明,是前生。走遍人间,依旧却躬耕。

 
 
 

日志

 
 

挫折与快乐  

2010-08-30 09:13:27|  分类: 心聊斋 |  标签: |举报 |字号 订阅

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江晓渔

说起教育孩子,我并不称职,因为我责任心太强,性格急躁,方法简单。虽然我的所作所为屡遭非议,不怎么让大人和孩子愿意接受,但多多少少也有一定的好效果,当然难免会有副作用随之而来。在此不作评判。

人生天地之间,终极的目标就是快乐。人各有志,各有所需,无论得到的是什么样的快乐,没有快乐,人无法生存下去。对于许多人(尤其是我家小儿)价值观念的反叛、虚无以及迷茫,我深感忧虑。

快乐分两种,一种是获得性的,这很容易理解。除了生活最基本的必须品,其他的比如高官厚禄、宝马别墅,即使得不到,也不至于要了人的命。另一种是排解性的,或者释放性的,也很好体会,愤怒悲伤等不良情绪需要宣泄,男女之间的相思需要慰解等等;最需要排解的事情是"需要上洗手间解决"的问题,这个谁也不能忍受,无法坚强,更无须假装。

挫折似乎与快乐毫不相干,但是挫折教育对于得到快乐的心和方法却是至关重要。一年有四季,难免风雪雷电,人生有烦恼,难免悲欢离合。如何正视它,是个大问题。记得《十六岁的花季》里有句台词,“我们一边摔跤,一边学会坚强”,这是个艰难的过程。能够从苦痛中脱身,从泥潭里走出了,是一种难得的无上快乐。

关于挫折教育,网络搜索一下,有许多的条文和案例,在此不作详细介绍。以下为下载的一些资料,有兴趣的朋友可以参考。

人民日报公民论坛:挫折教育不可或缺

最近,不少地方出现学生受到老师或家长批评后,便采取极端行为结束年轻的生命,给家庭带来沉重的打击,也给社会带来了严峻的思考。

现在不少家庭的孩子都是独生子女。特定的环境使孩子在家庭中长期受到过多的宠爱,听的多是表扬、赞赏。孩子平时有了错误,家长也较少批评,从而使孩子的自尊心过于膨胀,受不了一点委屈。一旦遭遇挫折就不知所措,甚至采取极端的行为。因此,如何对学生加强挫折教育,是家长、社会必须高度关注的问题。

首先要让学生直面挫折。正确认识人的一生中不可能一帆风顺,历史上的成功人士很少没有经历过挫折和磨难的。当代物理学大师史蒂芬·霍金,在过完21岁生日后,被确诊患上“卢伽雷氏症”,除了大脑,身体的各项机能大部分严重损坏,只能永远坐在轮椅上。但他却以常人难以想象的毅力顽强地工作和生活着,写出了著名的《时间简史》,探索着宇宙的起源。由于他对量子宇宙的杰出贡献,1988年获得沃尔夫物理奖。

要善于从挫折中吸取教训。德国著名音乐家贝多芬说:“卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不挠。”毛泽东在《论人民民主专政》一文中指出,“错误和挫折教训了我们,使我们比较地聪明起来了,我们的事情就办得好一些。”因此,要教育学生,挫折虽然给人的生活带来了痛苦,但也可以使自己获得宝贵的经验,更好地看到自己存在的不足,从而找到前进的方向,在学习、生活中进一步树立目标,更上一层楼。

让挫折使学生更好地成长起来。不经历风雨,怎么见彩虹,流过失败的泪水,才能在挫折中学会坚强。学校应有意识地在课堂教学中设置挫折教学,更好地激发学生的潜力,磨炼学生的性格和意志,对困难有更清醒、更深刻的认识。古人云:“吃一堑,长一智”,通过挫折,使学生对事、对人、对物更加全面、客观、公正地看待,少一点偏激、多一点自信,从而更好地成长。

挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折,从而激发受教育者的潜能,以达到使受教育者切实掌握知识的目的。在教育过程中,对受教育者进行挫折教育是非常有必要的。许多到达光辉顶点的人往往不是最聪明的人,而是那些在生活中遭受挫折的人 ,这是因为,那些自认为自己聪明的人往往会选择走一些所谓的“捷径”,这些所谓的“捷径”往往会丧失一些非常有意义的锻炼机会;而那些生活在逆境中饱经风霜的人,才更能深刻理解什么叫成功。因此,在教学中,对学生进行挫折教育是锻炼提高学生潜能的一种很好的方法。

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